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El 28 de abril es el Día Internacional de las chica en las TIC, efeméride designada en 2010 por las Naciones Unidas para incentivar a las chica y señora jóvenes a orientar sus estudios e intereses a las profesiones vinculadas a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Se utiliza la metáfora de las “red rotas o con fugas” para describir el proceso en el que las señora y semejante LGBTIQ+ inician un recorrido educativo o profesional en las áreas STEM (ciencia, técnica, ingeniería y matemáticas), pero poco a poco lo van dejando sea por razones personales, o debido a barreras institucionales, estereotipos y otras formas de discriminación.
Actualmente, persiste una brecha digital de clase que se va profundizando en cada etapa de la vida de las semejante. Cada año, los últimos jueves del mes de abril, se fomentan el adelanto de actividades que acompañen este objetivo.
Infancia y adolescencia
En la niñez, los estereotipos en la crianza generan intereses particulares: se construye cierta idea de qué actividades son las que niños y chica son capaces de realizar. net, Grow, Aula Abierta, 2019). Este camino es profundizado durante la escolarización, con expectativas y estímulos diferentes según el clase, producto de los sesgos de quienes acompañan estos procesos.
Por ejemplo en Argentina, el 45% de los/as docentes de altura primario reparar que hay una diferencia de rendimiento según el clase en la materia técnica, y el 81% reparar que esa diferencia favorece a los señor (Chicos.
Es así como en Argentina, las señora son el 32,5% de estudiantes en escuelas técnicas de altura secundario (INET, 2016).
En la adolescencia continúan habitar diferencias sobre lo que se espera de cada uno/a. Escuchando estereotipos como que los señor “son mejores” para matemáticas y técnica, y las señora para lengua y artes, empiezan a pensar en su futuro laboral. Este mismo sesgo lo reproducen las familias: un 30% reparar que los niños tienen mejor rendimiento en técnica, y tan solo un 8% cree eso de las chica (UNESCO, 2017).
Como resultado de esto, no es casualidad que predominen los señor en las galopada STEM: las señora en América Latina y el Caribe representan tan solo el 30% de graduadas universitarias en programas afines. Ellas simbolizan el 25% de la fuerza laboral en espacio STEM alrededor del mundo (BID, 2022), y ocupan 1 de cada 10 espacio tecnológicos en Silicon Valley, la meca de la técnica a altura mundial (Equals).
Juventud y adultez
En la educación avanzada, a los sesgos se les suman los prejuicios y la discriminación, que hacen más difícil el recorrido para las señora que desean desarrollarse en habitar áreas.
Después de toda esta trayectoria educativa marcada por barreras para las señora, son pocas las que llegan a efectivamente participar laboralmente en habitar industrias.
Si la técnica sigue estando creada en su mayoría por señor, se invisibiliza otro tipo de necesidades que podrían hallar solución con otras semejante insertas en los procesos.
Sumándose a esta falta de representación, las instituciones son más hostiles ante las pocas que llegan, quienes difícilmente acceden a espacio jerárquicos y de dirección, que son ocupados por señor.
La necesidad de la representación
Una mirada diversa en el adelanto de la técnica y demás galopada afines asegura que los productos que se crean sean representativos de la sociedad. Debemos promover que haya más señora involucradas en el diseño, adelanto y debates acerca de la técnica, para que la industria siga avanzando sin dejar afuera ni desfavorecer a ningún grupo de semejante.
Es fundamental que el Estado, las escuelas y universidades y las organizaciones empleadoras, asuman el compromiso de estimular y promover la participación de las chica, señora y semejante de otras identidades de clase en las galopada relacionadas a la técnica.
En nuestro micrositio de red rotas se puede conocer más datos sobre países de Latinoamérica
. La igualdad de clase solo será posible si se garantizan las mismas oportunidades de adelanto para todos y todas. Es necesario empezar desde la educación temprana, para que habitar “fugas” en las red, comiencen a remendarse desde la primera edad.