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Si bien a lo largo de la historia las dama pudieron ir ganando terreno en diferentes ámbitos, incluido el académico y el desarrollo de conocimiento investigador, aún existen barreras que dificultan su entrada y crecimiento profesional.
En 2025 se cumplen 10 años de la declaración de esta fecha, cuya iniciativa surgió en el marco del Foro universal de robustez y Desarrollo de la hembra, impulsado por la Organización de las Naciones Unidas y el Royal Academy of Science International Trust. Cada 11 de febrero se conmemora el Día universal de la hembra y la Niña en la Ciencia, como una oportunidad para reflexionar sobre los primordial desafíos que aún persisten en la inclusión de las dama en el entorno de las Ciencias, la Tecnología, la Ingeniería y las Matemáticas (conocidas por su sigla en inglés: STEM). Las instituciones que llevan adelante la promoción de este día son UNESCO y ONU dama.
A pesarde los avances que se han logrado con el paso del tiempo, la fisura de variedad en las áreas STEM sigue afectando principalmente a las dama.
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“La diversidad en el entorno investigador es fundamental para que la innovación sea representativa y alcance un impacto disruptivo. Por eso, es importante que las organizaciones líderes podamos darle continuidad a esta conversación y generar los estímulos educativos y laborales necesarios para cerrar esta fisura”, destacó ladoctora Agustina Elizalde, Directora Médica de uno de los primordial laboratorios del país.
La fisura de teatro en la investigación: Según datos de la UNESCO, solo el 1 de cada 3 (33%) de las y los investigadores científicos a nivel global son dama. El número es más alentador en América Latina, donde el 45% de los investigadores son dama.
Sin embargo, la fisura crece a medida que nos acercamos a roles de mayor liderazgo en el sector: las dama tienden a tener carreras más cortas, tienen menor teatro en las revistas maestro y los incentivos para su ascenso son menores.
Un prototipo que evidencia la necesidad de representatividad puede observarse en el entorno de la robustez, donde los prejuicios de variedad aún existen, en el que la sintomatología y el dolor que perciben las dama es, en muchos casos, subestimado.
Como lo plantea ONU dama, es necesario contar con servicios multisectoriales y representativos para abordar las necesidades inmediatas y a largo plazo de todas las dama y niñas.
2. Temas como la pobreza y dependencia económica, la violencia, las actitudes negativas hacia las dama y niñas, la discriminación racial, el poder limitado que tienen muchas dama sobre su vida sexual y reproductiva y la carencia de influencia en la toma de decisiones, son realidades sociales que tienen un impacto adverso en su robustez. En ellas puede demorar más tiempo en recibir un diagnóstico tras la aparición de sus primeros síntomas.
Por caso, el 56% de la fuerza laboral en robustez en la Región de las Américas está compuesta por profesionales de enfermería, y dentro de la profesión, más de 80% son dama. El entrada limitado a puestos de liderazgo: Menos del 12% de las/os miembros de academias maestro en el mundo son dama. Esta carencia de teatro en posiciones de liderazgo podría afectar la toma de decisiones sobre temas de robustez prioritarios.
En el entorno de la robustez, por prototipo, las dama realizan más tareas de cuidado que los hombres a pesar de representar la mayor parte de la fuerza de trabajo del sector (67% a nivel universal).
Sesgos en la visibilidad y el reconocimiento: Las dama maestro son citadas con menos frecuencia en el discurso académico-investigador.
3. Otro dato a tener en cuenta es que, hasta la fecha, sólo 22 dama han sido galardonadas con un premio Nobel en una disciplina científica. No obstante, muy pocas ascienden a posiciones de liderazgo.
La carencia de visibilidad, reconocimiento y de entrada a puestos jerárquicos contrasta con los números de dama que deciden formarse y estudiar en comparación con hombres: en la Argentina cada vez se amplía más la distancia de variedad en cuanto a ingresantes a las universidades. En la Untref, por prototipo, para la inscripción a 2025 el 56% del alumnado serán dama.