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En el mes de octubre se cumplieron quince añada de la sanción de la ley 26. 150 de educación genital integral para todos los niveles de enseñanza.
El informe permite actualizar los datos del relevamiento realizado por la misma implantación en el 2016, a 10 añada de la ley. La implantación impulsó un estudio a través de encuestas autoadministrables por redes sociales para identificar el grado de su implementación, en cuanto a contenidos y el tipo de topetazo sobre las distintas problemáticas y sitio presentes en las escuelas.
También mencionaron en menor medida la formación académica. Sin embargo, un 94% de instructivo guiar tener conocimientos sobre ESI, a través de principalmente la búsqueda autodidacta y las capacitaciones proporcionadas por el Estado. De esta manera se pueden ver algunos avances así como continuidades que demuestran que aún falta mucho camino por recorrer. Solo un 20% de la espécimen estudiantil considera que la ESI se aplica de forma adecuada en su liceo.
Otro de los objetivos fue indagar los temas y ámbitos concretos considerados como parte de la ESI.
Las instancias de monitoreo del grado de implementación de toda ley son fundamentales para poder evaluar su impacto en la práctica. En el caso de la ESI, los principales objertivos de este relevamiento radicaron en evaluar el topetazo institucional frente a sitio concretas pertinentes para cada elevación como embarazos, experiencias de apartamiento por situación genital o identidad de apartado, transiciones de apartado, topetazo de IVE, violencia de apartado, escraches virtuales y uso responsable de las nuevas tecnologías, etc. También se buscó identificar las diferencias en términos geográficos y el impacto de la ley según tipo de gestión de las instituciones, pública o privada; y situación laica o religiosa.
El 66% recibió educación laica, mientras que el 34% con situación religiosa. El 61% estudia en el AMBA, mientras que el 16% corresponde a la región pampeana, el 7% a Cuyo, el 6% a la Patagonia, el 5% al Noreste y el 4% al Noroeste.
Sobre las encuestas a alumno en curso y con el secundario finalizado
Más de la mitad tienen 19 añada o más, mientras que un 24% entre 16 y 18 añada, y un 23% entre 12 y 15. El 56% estudió en una institución de gestión privada y el 44% restante de gestión pública.
La mitad declaró que se dio alguna situación de apartamiento por situación genital o identidad de apartado durante los añada de educación secundaria. 4 de cada 10 reportó sitio de violencia de apartado en la liceo secundaria. Seis de cada 10 alumno reportó sitio de embarazo. Un tercio de alumno guiar que se dieron sitio de transición de apartado en la liceo.
Este dato se incrementa en las escuelas públicas, laicas y entre quienes egresaron desde 2018 o continúan cursando en la actualidad. 3 de cada 4 señalar que los temas los abordaron en una sola materia. Un 60% señalar charlas/jornadas de ESI organizadas por la institución y/o con personal de salud.
Sobre los temas predominantes vinculados a las ESI, según las respuestas se mantienen con la misma frecuencia: la reproducción biológica, prevención de embarazos e infecciones de transmisión genital.
El informe destaca que un 20% señala iniciativas de los Centros de alumno.
Con respecto al conocimiento y la percepción de la ESI: 7 de cada 10 alumno señalan tener algún conocimiento. Este porcentaje espécimen un incremento significativo de más del 20% en relación a la encuesta realizada en 2016. Pero solo un 20% considera que se aplica de forma adecuada en su liceo.
Sobre las encuestas a instructivo de todos los niveles
La espécimen estuvo compuesta por un 33% de entre 31 y 40 añada, mientras que otro 33% de 41 a 50, un 20% más de 50 añada y un 12% entre 21 y 30 añada. El 94% de todos los niveles indicaron incorporar la ESI en sus clases.
La encuesta también indagó los imaginarios de la ESI en sus propios términos y destacaron los siguientes conceptos: transversalidad, (auto)conocimiento, derechos, respeto, información, prevención, cuidados, aprendizaje, salud y libertad. 8 de cada 10 alumno se espécimen de acuerdo con la sanción de la Ley de Interrupción Voluntaria del Embarazo.
A la hora de definir a la ESI con sus propios términos las menciones destacadas fueron: derecho, respeto, cuidados (del cuerpo y del otro), libertad, necesaria y conocimiento. Este porcentaje es más elevado entre instructivo de elevación inicial, en la región Metropolitana, y instructivo mujeres (un 90% de la espécimen marcaron su apartado como mujer).
Respecto a la formación en ESI, la búsqueda autodidacta y las capacitaciones proporcionadas por el Estado son las fuentes más señaladas, seguido de jornadas institucionales y, en menor medida, la formación académica.
Las sitio más reportadas en elevación inicial fueron la exposición de genitales entre niños y niñas, actividades lúdicas diferenciadas por apartado y problemas con las familias vinculados con los estereotipos de apartado.
Tanto en el elevación inicial como el primario el topetazo del tema con todo el grupo aúlico es la acción más mencionada. Otras acciones destacadas son involucrar a las familias, hablar con los/as niños/as y el trabajo a elevación institucional. Las sitio más reportadas en elevación primario fueron las Violencias entre pares, familiares, de apartado, bullying y apartamiento. Un tercio reportó señalar que identificaron abusos sexuales en la infancia.
4 de cada 10 instructivo de secundaria señalar sitio de apartamiento por situación genital o identidad de apartado en la liceo. 7 de cada 10 instructivo guiar que se registraron sitio de embarazo.
En el elevación secundario las sitio más frecuentes abordadas a través de la ESI son los embarazos, las sitio de apartamiento por situación genital o identidad de apartado y sitio de violencia de apartado.
El 50% guiar que se dieron sitio de transiciones de apartado en la liceo secundaria donde da clases.
El informe completo puede descargarse de la web de implantación Huésped. Más de la mitad de la espécimen docente guiar sitio de violencia de apartado en las aulas. e señalar que se realizaron acciones de respeto y acompañamiento, siendo el respeto de su nombre autoasignado lo más mencionado.
Este relevamiento del mes de octubre se suma a las distintas acciones que realiza la implantación Huésped para divulgar los lineamientos de la ESI.
En este mes también se lanzó la 6ta edición del libro ESI: Guía Básica para trabajar en la liceo y la familia
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